一级指标

二级指标

培养目标

总目标

人才培养目标明确，符合社会和行业发展需求。

人才培养规格

人才培养的素质结构、知识结构和能力结构要求与本专业学生应具备的知识、能力和素养，与培养目标含义一致。

培养要求

能够反映坚持以立德树人为根本任务的指导思想。学生通过本专业学习能够达到的要求明晰具体，在德育教育、专业能力培养、人文和社会科学素养、科学研究能力、创新创业能力等多个方面有所体现。

课程体系和学时学分结构

课程设置总体情况

课程设置符合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2020年）和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的基本要求，课程体系构建合理，与专业培养目标、规格要求相吻合。

课程平台和课程模块

课程平台和课程模块开设完整、结构清晰，课程的平台归属准确合理，课程开设的前后层次关系清晰准确。

学时学分结构

学时学分数符合《普通高等学校本科类教学质量国家标准》和《关于制定本科专业人才培养方案的原则意见》的要求，不同的课程平台和课程模块的学时学分比例合理。其中，院级公共选修课程开设不少于8学分、128学时；专业基础必修课和专业课开设数量均为5-8门；专业基础选修课开设能满足学生选课需求，所设选修课的学分数不少于要求学生所选学分数的1.5倍；实践教学环节累计学时学分数，人文社科类专业不低于总学时学分的20%，理工类专业不低于总学时学分的25%；集中实践环节能够对应和满足小学期和毕业实习、毕业论文（设计）的要求；课外学分为10分。

核心课程

核心课程选列准确，能够反映本专业人才培养体系的核心培养目标和培养要求。核心课程数量在8-12门之间。

教学进度

学期课程学时、学分分配合理。

教学大纲

教学计划中规定的所有课程均有配套教学大纲，有实验实训的课程同时具有完备的实训大纲。教学大纲和实训大纲的撰写符合相关规定。

文本和数据

文本规格

人才培养方案内容完整、项目齐全、措辞严谨、表述统一、字体字号等符合规定要求。

数据要求

数据、数值符合规定要求，计算准确完备后数据一致、闭合。

执行和修订

运行周期

人才培养方案应具备可执行性，一般在一届学生周期（四年）内应保持稳定运行。

执行和异动

专业教学计划执行和教务管理系统中的教学信息应与人才培养方案相一致；人才培养方案异动率一般不应超过5%。

方案修订

当人才培养方案不能满足人才培养的具体要求时可进行修订。

一级指标

二级指标

总体原则

编写依据

教学大纲和实训大纲都要依据专业人才培养方案进行编写。

编写范围

所有列入人才培养方案教学进度表的公共课（不含公共选修课）、专业基础必修课和专业基础选修课、专业课均需编写课程教学大纲，有实践实训部分学时学分安排的，还须同时编写实训大纲。

稳固性和承继性

大纲编写完成后，要至少能够经历一届次（四年）学生稳定使用，因此编写时要进行充分研讨，具备一定的前瞻性，确保使用的稳固。

编写人和审核人

大纲编写人应为本课程开课的教研室主任或者本课程的主讲教师，审核人应为各院部主要负责人或教学负责人。

大纲结构

教学和实训大纲

教学大纲和实训大纲均应包含标题、基本信息表、课程性质与教学目标、教学课时分配表、教学内容和要求、考核方式及成绩评定标准、教材及参考书目等项目。

编写规格要求

标题和基本信息表

课程名称、学时学分应与人才培养方案完全一致，课程英文名翻译准确。

课程性质与教学目标

课程性质在专业人才培养中的地位及作用定位准确，课程教学目标明确，与专业人才培养要求吻合；教学大纲中教学目标一般不少于3项，实训大纲中的教学目标明确体现实训应达到的效果和掌握的技能。

教学课时分配表

教学大纲的教学课时分配表以章节为单位填写，一般学时数在32以下的课程不少于3个章节，学时数在32-64的课程不少于5个章节，学时数在64以上的课程不少于8个章节；章节安排顺序符合课程规律和学生认知能力；理论和实践学时数均需和人才培养方案一致，分章节学时安排合理，数据闭合。

实训大纲的教学课时分配表以实训项目为单位填写，一般实训学时数在32以下的课程不少于3个实训项目，实训学时数在32及以上的课程不少于5个实训项目；实训项目安排顺序符合课程规律和学生实践能力；实训学时数需与人才培养方案及教学大纲一致，分实训项目学时安排合理，数据闭合。

教学内容和要求

教学大纲的教学内容和要求分章节编写，每章节均需包括本章的教学目的和要求、教学内容、重点难点、教学方法和作业要求，涉及实训或有演示等需求的课程，还需包括所需设备项目。教学目的应明确具体，教学内容选择符合课程教学目标，内容安排科学；重点难点突出；教学方法与手段选用合理，符合课程性质特点；作业能够体现本章节的目的要求。

实训大纲的教学内容和要求分实训项目编写，每个实训项目均需包括实训目的、实训要求、实训内容和设备配置。实训目的和要求明确，实训内容安排科学，实训手段使用合理，能够使学生掌握实训技能。

考核方式及成绩评定标准

考核方式和成绩评定根据课程性质和特点确定，由平时成绩、实验实训成绩、期中成绩、期末成绩、考勤成绩等组成，其中期末成绩为必须项，成绩比例不低于50%，考勤成绩比例不高于10%，平时成绩、期中成绩均不高于20%，实验实训成绩不高于40%。

教材及参考书目

教材数量1至2本，参考书不少于3种。教材选择应充分考虑课程要求和学生适应度，能够反映本课程前沿。优先选用“马工程”教材。参考书应具备一定广度和深度，能够成为教材的有效参考辅助。

一级指标

二级指标

总体原则

编写依据

教案编写要以人才培养方案和课程大纲和实训大纲为依据，在大纲的基础上具体细化。

发展延续性

教案应根据学科专业发展不断充实完善，并根据学生的不同特点进行修改调整，保证教案的适用性。

编写人

教案编写人为课程的授课教师，同一门课程由不同教师主讲，应有各自编写教案，并进行充分的沟通交流。

一致性

教案须与教学大纲和实训大纲、教学周历、实践周历保持内容的一致性。

结构和内容

课程信息

教案首页为课程信息，应包含课程代码、课程名称、授课对象、学生人数、课程类型、学时学分、考核方式和形式、教学目的和要求、教学方法、所需设备、教材和参考书等内容，课程信息在开课前一次性填写。

分课时内容

分课时内容包括章节名称、章节教学目的和要求、重点和难点、教学方法和手段、所需设备、教学内容、教学设计、作业要求、参考资料、课后小结等内容，分课时内容按教学周填写，每教学周填写一次；每周教学超过4课时的，每教学周填写两次。

填写规格和要求

课程基本信息

课程代码、课程名称、课程类型、学时学分、考核方式和形式应与教学大纲完全一致。

教学目的和要求

课程信息中的教学目的和要求填写通过本课程学习，使学生在知识、能力、素质等方面达成的总要求；

分课时内容中的教学目的和要求填写通过本次课程，学生获得的具体知识和能力情况，包括理论技能和实践技能。

教学方法和手段

教学方法和手段包括讲授、讨论、演示、实验实训、案例分析、翻转课堂、对分课堂等，注重因材施教、个性化教学等。

教学内容

教学内容是教案的主体内容之一。主要是具体的教学过程中所包含的讲授内容及前后的逻辑顺序，时间分配及如何突出重点和化解难点等。

教学设计

教学设计是教案的主体内容之一。主要表现为完成教学内容而使用的教学方法等，包含课程导入或引入，内容转折及递进等的方法，引导学生的方法技巧，教学过程及板书设计等。

所需设备

所需设备包括课题授课所用的多媒体设备、教具和演示设备，以及学生实验实训所需要的机房、实验实训室、器材设备，以及学生自备和教学相关的设备。

教材和参考书（资料）

教材数量1至2本，参考书不少于3种。教材选择应充分考虑课程要求和学生适应度，能够反映本课程前沿，参考书应具备一定广度和深度，能够成为教材的有效参考辅助；参考资料包括其他能够提供课程使用的视音频资料、软件、画册、网络资料等。

课后小结

课后小结是教师课后被本节教学效果的总结、分析和反思，通过课后小结，全面总结教学中的成功经验，审视教学中的缺点和不足，为后续课程讲授提供经验教训。

一级指标

二级指标

总体要求

课程设计依据

课程设计前有符合专业人才培养方案的教学大纲和实训大纲。

师资

教师队伍结构合理，具备学校认定的主讲教师资格，数量满足课程教学工作需求。

实验实训条件

实验实训场地、设备和其他资料满足课程设计的教学要求。

课程设计实施

教学目标

课程设计目的、任务明确，符合专业人才培养方案和课程大纲要求。

课程设计命题

命题符合课程大纲要求，能够检验培养过程并达到培养目的，课题的深度、广度适当，有可操作性。

教师指导

指导过程中，指导教师对学生严格要求，认真负责、治学严谨；因材施教，鼓励创新，注重学生实践能力和团队精神的培养。

学生工作情况

100%学生能够按照设计要求和进度，独立完成规定的设计工作。

考核

有科学完善的成绩评定标准，成绩评定严肃、认真、科学、公正，成绩结果能够真实客观反映学生平时表现、课程设计完成质量，撰写的评语应与成绩评定结果相适应。

课程设计效果

设计质量

大多数学生的设计说明书思路清晰、文字表达能力强，图纸（表）整洁、规范，符合专业技术标准。

能力水平

大多数学生基本理论知识扎实，设计、实践能力达到教学大纲的基本要求。

创新性

部分学生在课程设计过程中，能综合运用知识，设计（实验）能力强，有一定的创新能力。

一级指标

二级指标

备内容

教学大纲

研读本专业人才培养方案和本课程教学大纲及实训大纲，掌握本课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；明确本课程的教学目的、任务和要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点。

教材

根据教学大纲要求选择适当教材，钻研吃透本教材的知识结构、重点章节、重点难点，并有针对性地拓展备课内容，补充教材的不足。

实验和实训

针对课程内容和学校实验实训条件，准备相适应的实验实训方案。

备学生

学生知识基础

了解学生的生源结构、基础能力、知识能力，前续课程学习现状，研究学生的知识水平现状。

学生学习能力

了解学生的思想状况、学习态度和学习方式、习惯，掌握学生的学习特点和个体差异。

学生学习要求

根据课程大纲中教学目的和要求，结合学生知识基础和学习能力等实际状况，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，及时设计或修订教学方案。根据学生的性别、爱好等特点，在设计实验实训环节时做到因材施教。

备方法

教学方法

采用多样化教学方法，包含但不限于讲授、讨论、演示、实验实训、案例分析、翻转课堂、对分课堂等，注重因材施教、个性化教学。

重点和难点

每一章节内容均包含重点、难点，能够反映本章节的主要教学要求。能够有突出重点，化解难点的方法，抓住关键，科学合理处理重点难点与其他知识点的关系。

教学手段

凸显现代技术手段下新媒体教学手段的作用，制作相应的教学课件，并根据学科专业和课程的特点，采用适当的实验实训教学手段。

备结构

教学流程

针对课程内容合理安排教学流程，对预习、新课导入、讲授、复习、总结等环节精心构思，并与教学方法相适应，做到严谨有序。

教时分配

根据大纲要求，合理安排各章节内容的授课时数，同时在课堂上也能够科学合理安排分配讲授、实验实训、讨论、等时间，做到课堂内容紧凑，课堂效率高。

教学组织

精心设计教学环节，课堂教学互动良好。

板书设计

有详细的板书设计和运行过程，板书与PPT等教学手段配合合理，相互补充。板书布局合理，容量适当，充分展示授课重点。板书字迹清晰，书法合格。

实验和实训

实验实训目的和要求符合实训大纲，实验实训环节流程设计精细，可操作性强，能够做到针对每一个学生都能够参与。实训成果考核有具体指标。

备进度

周历和实践周历

按照教学大纲认真编写周历和实践周历，二周历中各项目填写规范、完整，课时安排科学合理。周历在每学期开学前一周内编写完成，上交所在院部。

教案

按照教学大纲认真编写教案，教案要明确教学目的和要求，教学内容安排详细，重点、难点突出，与准备的教学方法相适应，教学时间安排合理。教案编写规范、完整。开新课的教师的教案，应有至少四周课程的提前准备量。

一级指标

二级指标

教学准备

备课

充分理解课程大纲和实训大纲的要求，科学合理制定教学计划，能够按照备课环节质量标准要求完成课前准备工作。

课堂教学

师德师风

坚持正确的政治方向，把德育贯穿和渗透到教学的全过程中，严守教师职业道德，遵纪守法、品行端正、爱岗敬业、言传身教。

教风教态

仪表端庄、衣着得体、精神状态好；语言表达清晰准确，亲和力强，说普通话；遵守上下课时间，不随意调停课。

教学内容

教学目的明确、思路清晰，内容充实准确，重点难点突出；理论联系实际，能反映本学科发展趋势，将最新理论与研究成果融于教学中。

教学组织

课堂内容衔接紧密，用正确的方法指导学生领会并巩固本节课内容；注重理论联系实际。时间把握合理，课堂气氛良好。

教学方法

教学板书规范，设计合理；多媒体课件设计精良；多种教学方法运用得当，效果良好。

教学创新

能够有创新的教学模式，给学生留下深刻印象，能够与时俱进更新专业知识，提高信息技术应用能力和教研科研能力。

教学效果

随时注意讲课效果的信息反馈，及时在讲课中进行调整，讲求教与学互动沟通，实现课堂教学目标，完成预定的教学任务；学生掌握达到教学大纲要求的基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展，学生满意度高。

辅导答疑

方式方法

采用集中答疑和网上答疑等多样化方式，明确答疑时间，现场答疑还需要明确答疑地点。

时间安排

集中答疑每学期每门课程不少于4课时，网上答疑平均每个学生不少于每学期每门课程不少于4次。

答疑效果

学生疑难问题解决率＞80%，学生对答疑满意率＞90%。

作业

作业设计

根据课程的性质和特点，有针对性进行作业设计，作业要反映本课程、本课题和本堂课的知识考查重点，利于加强学生的思维训练，提高分析问题和解决问题的能力。

作业量

原则上每次课程之后均应有相应作业，作业量适中，学生课后完成作业平均时间应在30-60分钟之间。

批改和成绩

作业批改率应达到100%。批改作业要认真、仔细、及时，保证质量，评定等级客观公正。作业要有明显批改痕迹，对错误之处要明确指出并进行正确结果提示。作业成绩要进行备案留存。

作业讲评

下次课堂上要专门对上次课堂作业进行一定时间量的讲评，讲评应选择典型性、共同性问题，简明扼要进行讲述和纠正，促进学生提高。

一级指标

二级指标

教学准备

备课

充分理解课程大纲和实训大纲的要求，科学合理制定实验实训教学计划，能够按照备课环节质量标准要求完成课前准备工作。

实验实训室和设备器材

实验实训室和设备器材根据其功能不同，应有严格的管理和使用制度，开课前应保证实验实训室使用功能正常，设备完好；实验实训室和器材库有安全规范和安全措施。

熟悉设施设备

教师课前应充分在实验人员协助下熟练掌握实验实训教学所需的机房、设施、设备、器材的使用方法、操作规范、安全要求，能够处理在使用中遇到的问题。

教学过程

实验实训项目前置

指导教师应根据要求布置实验实训前的准备项目，包括人员分组、文字准备、操作规则、安全规范等。

教学内容

根据实训大纲要求和学生实际情况合理编排实验实训项目，实验内容讲解、指导与学生实际操作时间分配合理，注重培养学生的独立操作能力，理论联系实际能力，观察分析和科学实验能力，着重培养学生实践创新能力。

教学组织管理

实验实训按照实训大纲要求100%开设；学生分组或进行分别辅导时人数得当，保证实验实训效率和结果；实验实训室和设备器材管理规范，有详细的使用记录；指导教师坚守岗位，不发生学生自己练习，无指导教师参与的现象。

教学方法

采用演示、分析、案例对比、学生实操等多样化教学方法和手段，坚持以学生为主体，启发式教学的模式，注重与学生沟通互动，积极解决教学过程中学生遇到的问题。

教学效果

随时注意实验实训效果的信息反馈，及时在授课中进行调整，完成预定的实验实训教学任务；学生掌握达到实训大纲要求的基本技能，能够获得达到大纲要求的实训作业或作品；学生满意度高。

实验实训成果或作品

作品规格

完成课程实验实训所需的成果或作品，成果或作品的形式、内容、完成度、表现度等方面能够达到教学大纲和实训大纲的要求。

作品讲评

对所有实验实训项目的成果或作品进行分析、讲解和点评，总结成果或作品的优缺点及得失，促进学生提高。

辅导答疑

方式方法

采用集中答疑和网上答疑等多样化方式，明确答疑时间，现场答疑还需要明确答疑地点。

时间安排

集中答疑每学期每门课程不少于2课时，网上答疑平均每个学生每学期每门课程不少于2次。

答疑效果

学生疑难问题解决率＞80%，学生对答疑满意率＞90%。

实验实训考核

考核方式

按照教学大纲和实训大纲中关于实训的考核要求，采用合理的，适应本课程和本实验实训项目考核方式；有明确的考核目标和评分标准。

考核成绩

按照教学大纲和实训大纲中关于实训的考核成绩比例要求确定考核成绩，成绩评定规范，核分准确；考核成绩登记表填写规范、准确并正确录入教务管理系统。

一级指标

二级指标

实训准备

实训计划

充分理解专业人才培养方案的要求，科学合理制定综合实训教学计划，与学生进行充分沟通，使学生了解综合实训项目的目的、意义、要求、进程等相关安排。

前期准备

根据人才培养方案所确定的综合实训环节开设的时间，仔细分析，认真研判相应环节所需要的实训场地、实训设施设备需求，涉及使用校外实训基地或校外其他实训场地的，要提前安排落实。

实训过程

教学内容

根据人才培养方案要求和学生实际情况合理编排综合实训项目内容，注重培养学生独立解决问题的能力，学以致用能力，与行业和岗位零距离接触时的专业表现能力。

教学组织管理

综合实训项目按照人才培养方案要求100%开设；学生需进行分组实训或一对一、一对多辅导的，应保持人数得当，保证实验实训效率和结果；实验实训室和设备器材管理规范，有详细的使用记录；涉及使用校外实训基地或校外其他实训场地的，要有校内指导教师随队，并注意实训过程中的安全管理。

教学方法

根据不同的综合实训项目特点和学期特点，采用多样化教学方法和手段，要坚持以学生为主体的教学模式，坚持以社会和行业要求为结果导向，注重与学生沟通随访，积极解决实训过程中学生遇到的问题。

教学效果

随时注意综合实训过程的信息反馈，及时在实训中进行调整，完成预定的实训教学任务；学生能够获得达到实训计划要求的实训作业或作品；学生满意度高，涉及校外实训的，校外参与实训方满意度高。

实训成果

作品规格

综合实训项目所需的成果，包含但不限于调查报告、视音频作品、平面作品、论文、设计、汇演等，成果的形式、内容、完成度、表现度等方面能够达到人才培养方案和实训教学计划的要求。

作品讲评、存档

对所有综合实训项目的成果进行分析、讲评，总结成果的优缺点及得失，促进学生提高；对所有成果进行存档，涉及校外实训的，还应留存校外参与实训方提供的实训鉴定、学生表现等相关材料。

实训考核

考核方式

按照人才培养方案中关于综合实训的考核要求，采用合理的，适应本实训项目考核方式；有明确的考核目标和评分标准。

考核成绩

按照人才培养方案中关于综合实训的考核要求确定考核成绩，成绩评定规范，核分准确；考核成绩登记表填写规范、准确并正确录入教务管理系统。